Mening: Hoe AI het Wereldwijde Onderwijs Transformeert in 2025

Generative AI zorgde aanvankelijk voor angst in het onderwijs, met verboden en zorgen over plagiaat die de krantenkoppen domineerden. Scholen en universiteiten zijn nu echter bezig met het omarmen en integreren van AI, waarbij ze het gebruiken voor onderwijs, begeleiding en curriculumontwikkeling.

Toen generatieve AI-modellen begonnen te ontstaan uit Grote Taalmodellen en het academische veld betraden, veroorzaakten ze paniek in klaslokalen wereldwijd. Het voelt alsof het gisteren was (of liever, vandaag, omdat deze zorg echt niet verdwenen is) dat we alleen maar konden denken aan studenten die vals speelden met AI en ChatGPT gebruikten om elk examen te halen.

In 2023, slechts een paar maanden na de lancering van ChatGPT, zagen we krantenkoppen die zeiden dat New York City scholen AI-chatbots verboden, dat het platform werd geblokkeerd op veel schoolnetwerken in de Verenigde Staten en Australië, en meerdere universiteiten begonnen hun beleid bij te werken om generatieve AI op te nemen in hun plagiaatreglementen.

Er daalde een waas van angst, verwarring en wantrouwen neer over onderwijsinstellingen. Was het de Chatbot of de student die dat briljante essay schreef? Moeten we deze nieuwe technologie omarmen? Wat zouden de gevolgen zijn?

Hoewel veel scholen en universiteiten chatbots blijven “demoniseren” – en terecht zorgen uiten over het belang van kritisch denken – heb ik de afgelopen maanden een verschuiving opgemerkt in hoe AI wordt waargenomen in educatieve omgevingen.

Nu, in 2025, heb ik niet alleen een meer open-minded houding ten opzichte van deze tools waargenomen, maar ook een snelle adoptie en verrassende integratie van AI-concepten en toepassingen.

Van zesjarige kinderen die op openbare scholen over LLM’s leren, tot leraren die ChatGPT gebruiken om lessen voor te bereiden, tot AI-tutoren, tot Anthropic en Google die gespecialiseerde AI-modellen voor leren ontwikkelen, generatieve AI transformeert dit jaar het onderwijs wereldwijd aanzienlijk.

Chatbots Veranderen van Verboden naar Verplicht

In minder dan twee jaar tijd zijn we overgegaan van verhitte debatten over hoe we studenten moeten straffen voor het gebruik van generatieve AI, naar discussies over de jongste leeftijd waarop we ze kunnen leren deze technologie te gebruiken.

De ene na de andere gerenommeerde instelling begon te springen in het generatieve AI-tijdperk en stelde innovatieve cursussen voor, ondanks kritiek en ethische bezwaren. Afgelopen december kondigde UCLA haar eerste AI-cursus in de geesteswetenschappen aan, een vergelijkende literatuurklas, en meer studenten waren geïnteresseerd in AI-tools om de academische prestaties te verbeteren en vertrouwen in de technologie te krijgen.

Maar China, ongetwijfeld, is een van de snelste landen geweest om AI-geletterdheid te adopteren en te integreren in zijn onderwijsinstellingen. Na de doorbraak van DeepSeek in de Verenigde Staten en de wereld een paar maanden geleden, erkenden Chinese organisaties en de regering in januari de kracht van het hulpmiddel, en tegen februari gaven de toonaangevende universiteiten van het land al DeepSeek-cursussen en waren ze bezig met het uitbreiden van AI-gerichte bachelorprogramma’s.

Chinese instellingen beperkten hun AI-geletterdheid niet tot volwassenen. Beijing scholen kondigden dit jaar aan dat ze jonge studenten op basisscholen en middelbare scholen, beginnend vanaf 6 jaar oud, zullen leren hoe ze AI-chatbots moeten gebruiken, AI-ethiek en de basisprincipes van generatieve AI-technologie.

#NewsInPhoto Beginnend vanaf het herfstsemester, zullen alle #Beijing basisscholen en middelbare scholen #AI cursussen aanbieden, waarbij elke student minimaal acht lesuren per jaar krijgt. Volgens een richtlijn uit 2024 van het Ministerie van #Onderwijs, beoogt dit educatieve initiatief om te kweken… pic.twitter.com/6b0sfGl9AB

— China Daily (@ChinaDaily) 16 april 2025

Hoewel andere landen en regio’s over de hele wereld niet zo snel, toegewijd en strategisch zijn geweest met betrekking tot AI-onderwijs als China, heb ik de groeiende interesse en adoptie van de technologie in de klaslokalen gezien, niet alleen in het nieuws, maar ook van nauwe professionals in het veld en uit eerste hand ervaringen.

Een krachtig hulpmiddel voor leraren

Ik heb een paar vrienden die leraren zijn, er zijn ook een paar leraren in mijn familie, en ik heb twee semesters gewerkt als assistent-professor, dus ik ben bekend met een veelvoorkomend probleem in het beroep: werken buiten de betaalde uren zonder compensatie.

Soms is het werk van een leraar niet beperkt tot de tijd die ze besteden aan het uitleggen van verschillende onderwerpen aan leerlingen voor een bord of webcam. Er gaat veel planning, denkwerk, bewerken, herzieningen en correcties in zitten die misschien niet meetellen in de officiële betaalde uren. En er zijn meerdere manieren waarop AI docenten efficiënter kan maken.

Onlangs had ik een gesprek met een vriend die Engels en Filosofie geeft aan tieners, en hij vertelde me dat hij echt genoot van de ondersteuning van de chatbot. “Het is geweldig”, zei hij. “Ik kan leuke toetsen opstellen en interessante lessen voorbereiden op basis van de dingen waar ze momenteel in geïnteresseerd zijn.”

Een studieboek kan waardevolle basisinformatie leveren voor meerdere onderwerpen, maar het kan nooit bijblijven met de nieuwste TikTok trend of virale fenomenen, zoals ChatGPT’s Studio Ghibli-stijl afbeeldingen. Leraren kunnen nu Perplexity of ChatGPT vragen om activiteiten voor een filosofisch klasdebat te helpen opstellen en discussiëren of het ethisch is om AI te gebruiken om een kenmerkende menselijke stijl zoals die van Ghibli na te bootsen of niet. Ironisch, ik weet het.

Er zijn duizenden manieren waarop opvoeders nu AI kunnen gebruiken om lessen te ondersteunen, en er lijken elke week nieuwe AI-functies en speciaal ontworpen tools voor hen te zijn.

Gespecialiseerde AI-tools

Een paar dagen geleden lanceerde Anthropic ‘Claude for Education’, een gespecialiseerd AI-programma voor hoger onderwijs waarin de AI-startup een van de belangrijkste zorgen onder experts in het veld aanpakt: kritisch denken.

Een van de belangrijkste kritieken op het gebruik van AI-modellen is het hebben van een technologie die antwoorden en alle benodigde informatie biedt zonder de student de tijd te geven om na te denken, problemen op te lossen en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. Anthropic heeft, in samenwerking met instellingen zoals de London School of Economics and Political Science en Northeastern University, Champlain College, een oplossing gecreëerd om op maat gemaakte leerprogramma’s te ontwikkelen die zelfs rekening houden met Socratische vraagstelling en speciale leergidsen.

En het is niet alleen Anthropic. Google heeft onlangs ook de AI leertool “Learn About” gelanceerd om interactieve gesprekken met gebruikers aan te gaan, rekening houdend met informatie zoals in schoolboeken, en antwoord te geven op grote vragen zoals “Wat veroorzaakt het noorderlicht?” MIT leert kinderen ook hoe ze “Little Language Models” kunnen bouwen met behulp van een educatieve tool.

En de macht ligt niet alleen in handen van de leraren en de bedrijven die deze technologieën ontwikkelen. Nieuwsgierige studenten van alle leeftijden, geslachten, seksen en geografische locaties krijgen toegang tot informatie en kennis die ooit exclusief was voor degenen die dergelijke lessen konden betalen.

Met een beetje slimheid en vastberadenheid kan een senior in Argentinië hun droom om Italiaans te leren met hun privé AI tutor vervullen, of een verveelde tiener in Canada kan Chinees leren door praktische gidsen en interactieve processen die zelfs verder kunnen gaan dan premium Duolingo.

AI is al een essentieel onderdeel van het heden

Generatieve kunstmatige intelligentie is al onderdeel van het kerncurriculum van veel onderwijsinstellingen wereldwijd. Die aanvankelijke afwijzing van de technologie behoort tot het verleden.

AI is nu hier om te blijven, en de voordelen – en gevolgen – van het gebruik (of niet-gebruik) zijn bijna tastbaar. Het gaat niet langer om het ontbreken van voldoende middelen of toegang tot nieuwe technologieën; ze zijn nu letterlijk binnen handbereik via apps op onze mobiele apparaten en computers.

De grootste uitdaging voor opvoeders en leiders van onderwijsinstellingen is het vinden van de moed om de nieuwste ontwikkelingen te verwerken, te begrijpen hoe de nieuwe tools werken, en gespecialiseerde systemen te integreren die echte waarde bieden – allemaal terwijl ze potentiële risico’s voor studenten in overweging nemen, reageren op de urgentie en druk van overheden en prestigieuze onderwijsmodellen, en sturen naar het gezondste en meest gunstige pad dat op dit moment zichtbaar is.